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Durante estas primeras
sesiones del seminario, se llevó a cabo un repaso de algunos conceptos básicos,
las teorías de aprendizaje y las corrientes pedagógicas que han tenido mayor
impacto en el campo educativo; además, de reflexionar sobre los pedagogos que
han hecho aportes significativos a la visión de la educación, tanto en la
didáctica como en los contenidos. Lo anterior se realizó con el objetivo de
afianzar dichos conocimientos y, por consiguiente, promover un excelente manejo
de los mismos en nuestro discurso.
Ahora bien, el primer contenido generó en mí una mayor
expectativa, ya que fue una de mis debilidades en el curso de pedagogía
anterior y lo comprobé en una de las actividades en las que se nos pedía
escribir un concepto o una frase que de alguna manera se relacionará con pedagogía, educación, enseñanza, aprendizaje, didáctica y metodología.
En ésta noté que no tenía claridad en el concepto de los dos últimos. No
obstante, al socializar las ideas y conocimientos que cada uno de mis
compañeros expresó, muchas de mis dudas se desvanecieron. Por ejemplo, con
relación a la didáctica, aprendí que es el arte de cómo enseñar, por dicha
razón, su objetivo es describir la forma más conveniente para llevar a cabo la
enseñanza. En este orden de ideas, la aplicación de la didáctica abarca la
construcción del PEI, labor de la comunidad educativa, y dentro de este se
desarrollan los currículos, cuya realización corresponde propiamente a los
docentes y se orienta gracias a los parámetros de una didáctica.
Cabe mencionar, que con relación a la didáctica, considero
que fue muy conveniente marcar la diferencia entre ésta y la dinámica. Teniendo
en cuenta que no sabía que lo dinámico indica movimiento y puede asociarse con
juegos; por su parte, la didáctica implica la selección de las actividades
adecuadas que permitan alcanzar los objetivos establecidos. Por supuesto, está
ultima puede contener actividades que requieran un desplazamiento, pero siempre
están ligadas con un objetivo académico.
En este punto considero que es muy importante mantener un equilibrio
entre ambos conceptos, especialmente en la práctica, porque si se llevan a cabo
actividades en las que el estudiante sienta que no está aprendiendo nada, va a
llegar al punto de perder el interés y tomarse su aprendizaje de manera muy
jovial y sin seriedad.
En la siguiente clase,
se presentó un sumario de los conceptos mencionados anteriormente a través de
un cuadro. En lo que concierne al contenido, en mi opinión, este representó la
parte esencial de todas las sesiones en su conjunto, teniendo en cuenta que los
próximos temas tienen sus cimientos en estas palabras clave. Inicialmente, se
encuentra la pedagogía, disciplina encargada de cuestionar y estudiar la
educación, de buscar los argumentos que sustenten por qué se debe educar a la
población y con qué fines, es decir, para qué es necesaria la educación. En
general, los encargados de dicha labor han sido los pedagogos, quienes proponen
una definición de la educación de acuerdo con sus ideologías, determinan el rol
del docente y del maestro y proponen metodologías que consideran útiles.
A continuación, tenemos la educación. El concepto con el que
llegué, era que es un proceso de formación que inicia en el hogar; sin embargo,
después de la explicación fui consciente de que es una formación en varios
campos, en lo social, moral y cognitivo; pero no solo es un proceso, también es
un derecho. La educación es controlada por los organismos del gobierno a través
de las políticas educativas, las cuales se dan a conocer en la constitución de
manera general, y de una más específica en las leyes generales, como lo es la
ley 115 y la ley 30, por mencionar algunos ejemplos. Con relación a puntos más
específicos que abarca la educación, también existen las políticas lingüísticas
que regulan lo que tiene que ver con la lengua materna, las lenguas étnicas y
la segunda lengua.
Dentro del siguiente concepto, la didáctica, fue en donde
surgieron algunas dudas y conflictos con mis conocimientos previos,
particularmente con relación a los enfoques. En este sentido comprendí, en
primer lugar, que un enfoque es la visión de la lengua y su naturaleza se
refleja en la enseñanza y en el aprendizaje. En segundo lugar, que cada
institución en su conjunto asume una pedagogía, pero cada asignatura maneja su
propio enfoque y, en orden de alcanzarlo y mostrarlo, sigue ciertos métodos
(tasks, TPR, CLIL, etc). Con respecto al inglés, se indicó que existen dos
enfoques, uno tradicional y otro comunicativo, el cual es el que se está
promoviendo en la actualidad, junto con el ecléctico. Este último es la
combinación de diferentes métodos y técnicas. En mi opinión, este enfoque es
muy acertado, dado que por más que se desee utilizar actividades y estrategias
que motiven al estudiante a ser un ser activo y crítico en su aprendizaje,
existen temas que requieren de métodos propios del enfoque tradicional, como lo
es el hecho de aprender de memoria ciertos aspectos.
Y finalmente, se habló de la metodología. Ésta se estipula en
los programas de cada asignatura y depende de la percepción del docente, ya que
es él quien proporcionará los contenidos y materiales de manera autónoma, pero
siempre siguiendo los ideales de la institución. Cabe mencionar que el objetivo
del docente es que sus estudiantes aprendan en su totalidad, pero en últimas el
aprendizaje depende de los estudiantes. Esta frase final, fue iluminadora para
mí porque deja ver un panorama de lo que tendremos que afrontar como futuros
docentes. Otro detalle que aprendí, es que el aprendizaje no solo se da en
torno a lo cognitivo, también influye lo afectivo, lo biológico y lo
socio-cultural.
Por otra parte, la metodología que se utilizó en este tema me
permitió enlazar cada concepto con el siguiente, de manera que visualicé cada
término como un eslabón que se va uniendo con otro para formar una cadena, la
cadena del conocimiento.
Una vez finalizada está parte, se dio paso a la socialización
de las ideas claves de algunos pedagogos. Aunque está actividad se había
realizado en el seminario I, siento que la forma en que se compartió la
información en está ocasión fue más productiva para mí, ya que la primera vez
cada uno tenía asignado un pedagogo y debía hacer una exposición frente a toda
la clase, en mi caso los pedagogos que estaban próximos al mío no recibieron
toda mi atención, dado que estaba nerviosa porque pronto sería mi turno. Ahora
bien, la actividad que realizamos en este seminario no dio pie a esa presión y
pude estar más atenta a las ideas de mis compañeros.
Acerca del contenido, aprendí que Pestalozzi fue un
reformador de la pedagogía tradicional, por lo tanto, no veía al niño como un
banco al que hay que llenar y llenar con información. Al contrario, sostenía
que los niños eran un elemento clave en la sociedad y por tanto, debía
respetarse su naturaleza e ir moldeando a través de la educación sus
comportamientos que él consideraba instintivos. Otro aporte que me pareció muy
interesante, es la importancia que Pestalozzi les dio a las madres, considerándolas
como la primera maestra de los infantes y la que tiene a su cargo la tarea de
propiciar los primeros contactos de su hijo con el mundo que lo rodea.
Como lo mencioné anteriormente, la educación de los niños era
el mayor interés de este suizo, razón que lo llevo a proponer una educación
popular sin distinción entre lo público y lo privado, simplemente una educación
para todos. Sus métodos de enseñanza también me llamaron la atención y los vi
reflejados en mi experiencia como estudiante; por ejemplo, el hecho de que es
mejor enseñar de lo fácil a lo difícil ha sido apropiado para mí, dado que la
persona puede afrontar la información nueva y compleja sin experimentar un
fuerte impacto. Asimismo, me fue posible vislumbrar como Pestalozzi compartía
pensamientos con sus antecesores Comenio y Rousseau, en cuanto a que se debe
educar para la vida y sobre todo dejar ser al niño. También, noté que Herbart y
Froebel como sus fieles discípulos, siguieron el camino propuesto por
Pestalozzi, adicionando nuevos pensamientos como la enseñanza a través del
juego y de la experiencia con el medio.
Por otra parte, aprendí que Montessori, una mujer entre
tantos hombres, unió sus propuestas pedagógicas con su formación profesional en
medicina; por lo que sostenía que era
necesario enseñar involucrando los sentidos (el tacto, el gusto, la visión, el
oído y el olfato). Además, se interesó en la educación de los niños especiales.
En lo que respecta a las corrientes pedagógicas, dado que fue
un tema que se trabajó bastante en la asignatura anterior, sé que la Pedagogía
tradicional considera al niño como una tabula rasa, es decir, que no se tiene
en cuenta sus experiencias socio-culturales previas. Esta pedagogía da mucho
valor al aprendizaje de memoria y mecánico, es decir, que no se le permite
seguir otro camino que no sea el de imitar y obedecer lo que su maestro le
ordena, ya que este último se considera como un ser supremo; de hecho, se
mostraba explícitamente en la organización de las aulas, dado que el espacio donde
estaba la mesa del maestro estaba a una altura mayor que la del de los asientos
de los estudiantes.
De la pedagogía católica, sabía que da importancia a la
disciplina, la higiene y fomenta el castigo físico, porque sostiene que el
cuerpo es salvaje y necesita corrección. En cuanto a la organización escolar,
las escuelas católicas se ubicaban en sectores alejados a la vida urbana y en
algunos casos eran internados. Similar a la pedagogía tradicional, se considera
que él único que sabe es el maestro.
Respecto al constructivismo, considero que es una de las
pedagogías más interesantes porque si tiene en cuenta lo que el niño aprende
antes de iniciar su vida escolar formal y como su nombre lo indica propicia el
aprendizaje como una construcción, en la que las bases o cimientos son los
conocimientos previos y mediante un andamiaje por parte del docente o los
compañeros, se actualizan con los nuevos conocimientos. En este orden de ideas,
el docente es un colaborador y el estudiante el encargado de enlazar sus ideas
con las de los demás, mediante la participación activa en las actividades y
proponer soluciones.
Por otra parte de la pedagogía activa, recuerdo que es la
pedagogía de la acción. Ésta considera que todo lo que se aprende deber servir
para la vida, por lo cual favorece el aprendizaje a través de la experiencia.
En cuanto al rol del docente, se basa en orientar a sus estudiantes y dejar que
ellos mediante experiencias directas en el ambiente observen, pongan a prueba y
propongan soluciones.
Para finalizar, un aspecto importante que cabe resaltar, es
el hecho de que a través de las mismas actividades que la docente o demás
compañeros diseñan para dar a conocer algún tema, se pone en práctica los
conceptos desarrollados y de esta manera se logra un mejor entendimiento.
