Learning Log 1

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Durante estas primeras sesiones del seminario, se llevó a cabo un repaso de algunos conceptos básicos, las teorías de aprendizaje y las corrientes pedagógicas que han tenido mayor impacto en el campo educativo; además, de reflexionar sobre los pedagogos que han hecho aportes significativos a la visión de la educación, tanto en la didáctica como en los contenidos. Lo anterior se realizó con el objetivo de afianzar dichos conocimientos y, por consiguiente, promover un excelente manejo de los mismos en nuestro discurso.

Ahora bien, el primer contenido generó en mí una mayor expectativa, ya que fue una de mis debilidades en el curso de pedagogía anterior y lo comprobé en una de las actividades en las que se nos pedía escribir un concepto o una frase que de alguna manera se relacionará con pedagogía, educación, enseñanza, aprendizaje, didáctica y metodología. En ésta noté que no tenía claridad en el concepto de los dos últimos. No obstante, al socializar las ideas y conocimientos que cada uno de mis compañeros expresó, muchas de mis dudas se desvanecieron. Por ejemplo, con relación a la didáctica, aprendí que es el arte de cómo enseñar, por dicha razón, su objetivo es describir la forma más conveniente para llevar a cabo la enseñanza. En este orden de ideas, la aplicación de la didáctica abarca la construcción del PEI, labor de la comunidad educativa, y dentro de este se desarrollan los currículos, cuya realización corresponde propiamente a los docentes y se orienta gracias a los parámetros de una didáctica.

Cabe mencionar, que con relación a la didáctica, considero que fue muy conveniente marcar la diferencia entre ésta y la dinámica. Teniendo en cuenta que no sabía que lo dinámico indica movimiento y puede asociarse con juegos; por su parte, la didáctica implica la selección de las actividades adecuadas que permitan alcanzar los objetivos establecidos. Por supuesto, está ultima puede contener actividades que requieran un desplazamiento, pero siempre están ligadas con un objetivo académico.  En este punto considero que es muy importante mantener un equilibrio entre ambos conceptos, especialmente en la práctica, porque si se llevan a cabo actividades en las que el estudiante sienta que no está aprendiendo nada, va a llegar al punto de perder el interés y tomarse su aprendizaje de manera muy jovial y sin seriedad.   

 En la siguiente clase, se presentó un sumario de los conceptos mencionados anteriormente a través de un cuadro. En lo que concierne al contenido, en mi opinión, este representó la parte esencial de todas las sesiones en su conjunto, teniendo en cuenta que los próximos temas tienen sus cimientos en estas palabras clave. Inicialmente, se encuentra la pedagogía, disciplina encargada de cuestionar y estudiar la educación, de buscar los argumentos que sustenten por qué se debe educar a la población y con qué fines, es decir, para qué es necesaria la educación. En general, los encargados de dicha labor han sido los pedagogos, quienes proponen una definición de la educación de acuerdo con sus ideologías, determinan el rol del docente y del maestro y proponen metodologías que consideran útiles.

A continuación, tenemos la educación. El concepto con el que llegué, era que es un proceso de formación que inicia en el hogar; sin embargo, después de la explicación fui consciente de que es una formación en varios campos, en lo social, moral y cognitivo; pero no solo es un proceso, también es un derecho. La educación es controlada por los organismos del gobierno a través de las políticas educativas, las cuales se dan a conocer en la constitución de manera general, y de una más específica en las leyes generales, como lo es la ley 115 y la ley 30, por mencionar algunos ejemplos. Con relación a puntos más específicos que abarca la educación, también existen las políticas lingüísticas que regulan lo que tiene que ver con la lengua materna, las lenguas étnicas y la segunda lengua.

Dentro del siguiente concepto, la didáctica, fue en donde surgieron algunas dudas y conflictos con mis conocimientos previos, particularmente con relación a los enfoques. En este sentido comprendí, en primer lugar, que un enfoque es la visión de la lengua y su naturaleza se refleja en la enseñanza y en el aprendizaje. En segundo lugar, que cada institución en su conjunto asume una pedagogía, pero cada asignatura maneja su propio enfoque y, en orden de alcanzarlo y mostrarlo, sigue ciertos métodos (tasks, TPR, CLIL, etc). Con respecto al inglés, se indicó que existen dos enfoques, uno tradicional y otro comunicativo, el cual es el que se está promoviendo en la actualidad, junto con el ecléctico. Este último es la combinación de diferentes métodos y técnicas. En mi opinión, este enfoque es muy acertado, dado que por más que se desee utilizar actividades y estrategias que motiven al estudiante a ser un ser activo y crítico en su aprendizaje, existen temas que requieren de métodos propios del enfoque tradicional, como lo es el hecho de aprender de memoria ciertos aspectos.       

Y finalmente, se habló de la metodología. Ésta se estipula en los programas de cada asignatura y depende de la percepción del docente, ya que es él quien proporcionará los contenidos y materiales de manera autónoma, pero siempre siguiendo los ideales de la institución. Cabe mencionar que el objetivo del docente es que sus estudiantes aprendan en su totalidad, pero en últimas el aprendizaje depende de los estudiantes. Esta frase final, fue iluminadora para mí porque deja ver un panorama de lo que tendremos que afrontar como futuros docentes. Otro detalle que aprendí, es que el aprendizaje no solo se da en torno a lo cognitivo, también influye lo afectivo, lo biológico y lo socio-cultural.  

Por otra parte, la metodología que se utilizó en este tema me permitió enlazar cada concepto con el siguiente, de manera que visualicé cada término como un eslabón que se va uniendo con otro para formar una cadena, la cadena del conocimiento.

Una vez finalizada está parte, se dio paso a la socialización de las ideas claves de algunos pedagogos. Aunque está actividad se había realizado en el seminario I, siento que la forma en que se compartió la información en está ocasión fue más productiva para mí, ya que la primera vez cada uno tenía asignado un pedagogo y debía hacer una exposición frente a toda la clase, en mi caso los pedagogos que estaban próximos al mío no recibieron toda mi atención, dado que estaba nerviosa porque pronto sería mi turno. Ahora bien, la actividad que realizamos en este seminario no dio pie a esa presión y pude estar más atenta a las ideas de mis compañeros.

Acerca del contenido, aprendí que Pestalozzi fue un reformador de la pedagogía tradicional, por lo tanto, no veía al niño como un banco al que hay que llenar y llenar con información. Al contrario, sostenía que los niños eran un elemento clave en la sociedad y por tanto, debía respetarse su naturaleza e ir moldeando a través de la educación sus comportamientos que él consideraba instintivos. Otro aporte que me pareció muy interesante, es la importancia que Pestalozzi les dio a las madres, considerándolas como la primera maestra de los infantes y la que tiene a su cargo la tarea de propiciar los primeros contactos de su hijo con el mundo que lo rodea.

Como lo mencioné anteriormente, la educación de los niños era el mayor interés de este suizo, razón que lo llevo a proponer una educación popular sin distinción entre lo público y lo privado, simplemente una educación para todos. Sus métodos de enseñanza también me llamaron la atención y los vi reflejados en mi experiencia como estudiante; por ejemplo, el hecho de que es mejor enseñar de lo fácil a lo difícil ha sido apropiado para mí, dado que la persona puede afrontar la información nueva y compleja sin experimentar un fuerte impacto. Asimismo, me fue posible vislumbrar como Pestalozzi compartía pensamientos con sus antecesores Comenio y Rousseau, en cuanto a que se debe educar para la vida y sobre todo dejar ser al niño. También, noté que Herbart y Froebel como sus fieles discípulos, siguieron el camino propuesto por Pestalozzi, adicionando nuevos pensamientos como la enseñanza a través del juego y de la experiencia con el medio.

Por otra parte, aprendí que Montessori, una mujer entre tantos hombres, unió sus propuestas pedagógicas con su formación profesional en medicina; por lo que  sostenía que era necesario enseñar involucrando los sentidos (el tacto, el gusto, la visión, el oído y el olfato). Además, se interesó en la educación de los niños especiales.

En lo que respecta a las corrientes pedagógicas, dado que fue un tema que se trabajó bastante en la asignatura anterior, sé que la Pedagogía tradicional considera al niño como una tabula rasa, es decir, que no se tiene en cuenta sus experiencias socio-culturales previas. Esta pedagogía da mucho valor al aprendizaje de memoria y mecánico, es decir, que no se le permite seguir otro camino que no sea el de imitar y obedecer lo que su maestro le ordena, ya que este último se considera como un ser supremo; de hecho, se mostraba explícitamente en la organización de las aulas, dado que el espacio donde estaba la mesa del maestro estaba a una altura mayor que la del de los asientos de los estudiantes.     

De la pedagogía católica, sabía que da importancia a la disciplina, la higiene y fomenta el castigo físico, porque sostiene que el cuerpo es salvaje y necesita corrección. En cuanto a la organización escolar, las escuelas católicas se ubicaban en sectores alejados a la vida urbana y en algunos casos eran internados. Similar a la pedagogía tradicional, se considera que él único que sabe es el maestro.                         

Respecto al constructivismo, considero que es una de las pedagogías más interesantes porque si tiene en cuenta lo que el niño aprende antes de iniciar su vida escolar formal y como su nombre lo indica propicia el aprendizaje como una construcción, en la que las bases o cimientos son los conocimientos previos y mediante un andamiaje por parte del docente o los compañeros, se actualizan con los nuevos conocimientos. En este orden de ideas, el docente es un colaborador y el estudiante el encargado de enlazar sus ideas con las de los demás, mediante la participación activa en las actividades y proponer soluciones.         

Por otra parte de la pedagogía activa, recuerdo que es la pedagogía de la acción. Ésta considera que todo lo que se aprende deber servir para la vida, por lo cual favorece el aprendizaje a través de la experiencia. En cuanto al rol del docente, se basa en orientar a sus estudiantes y dejar que ellos mediante experiencias directas en el ambiente observen, pongan a prueba y propongan soluciones.   

Para finalizar, un aspecto importante que cabe resaltar, es el hecho de que a través de las mismas actividades que la docente o demás compañeros diseñan para dar a conocer algún tema, se pone en práctica los conceptos desarrollados y de esta manera se logra un mejor entendimiento.